在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中，報(bào)班和自學(xué)是常見的學(xué)習(xí)方式，有人選擇報(bào)班，有人選擇自學(xué)，也有人盲目跟風(fēng)，認(rèn)為報(bào)班一定勝過自學(xué)。

　　但是，哪種方式更適合你呢?那么今天都都就來說說什么人適合自學(xué)，什么人適合老師帶學(xué)。

　　用這種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，我們將會(huì)遇到：

　　1、語(yǔ)音問題，缺乏指導(dǎo)和反饋的問題。

　　法語(yǔ)初學(xué)者無法辨別相似發(fā)音的細(xì)微差別，遇到不懂的問題自己難以解決，也不知道問誰(shuí)，最后導(dǎo)致不了了之，或者花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才弄懂，易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，浪費(fèi)時(shí)間。

　　2、語(yǔ)法問題

　　跟著書本進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，在初期階段就面臨困難：

　　1)語(yǔ)法書的選擇問題。非語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)員很難去正確判斷一本語(yǔ)法書是否適自己，與自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否相符。

　　2) 缺乏反饋的問題。自學(xué)的人檢測(cè)自己語(yǔ)法水平的唯一方法就是做大量的語(yǔ)法習(xí)題，這種沒有針對(duì)性的練習(xí)容易浪費(fèi)時(shí)間。大部分人都只知道題目做錯(cuò)了，而不知道為什么會(huì)犯錯(cuò)，或者需要大量的、同類型的錯(cuò)題不斷積累才能完成“糾錯(cuò)”環(huán)節(jié)。

　　3) “學(xué)了不會(huì)用“的問題。中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)法會(huì)習(xí)慣性的只聚焦于語(yǔ)法點(diǎn)而忽視了語(yǔ)法的應(yīng)用。語(yǔ)法教材一般只講解語(yǔ)法點(diǎn)而不做應(yīng)用性的場(chǎng)景關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致語(yǔ)法學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)“學(xué)而無用”的尷尬狀況。

　　4)學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)。跟著書學(xué)習(xí)，卻缺少教師或其他正規(guī)測(cè)試反饋的情況下，很難對(duì)自己法語(yǔ)能力進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。純靠摸索，自己缺少重點(diǎn)，容易走彎路，每個(gè)人的時(shí)間都有限，如果花費(fèi)太多時(shí)間在路上會(huì)耽誤復(fù)習(xí)進(jìn)度。

　　3、口語(yǔ)問題

　　跟著書本進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，會(huì)遇到以下問題：

　　發(fā)音不準(zhǔn)，羞于開口，因?yàn)橹雷约喝狈毩?xí)而不敢開口說;

　　缺乏最基本的、流暢自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，說出口的句子更像是一個(gè)一個(gè)讀單詞，莫得感情。

　　只會(huì)說背過的固定句型而不能靈活運(yùn)用，換一個(gè)表達(dá)方式就無法理解;

　　中式法語(yǔ)表達(dá)(可能是因?yàn)檎Z(yǔ)音問題，也可能是因?yàn)橹鹱种鹪~的翻譯思維造成的生硬中式表達(dá)問題，甚至有可能是單純的在用單詞表達(dá)意思)，要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)的溝通才能讓聽話者理解句子的大致內(nèi)容。

　　4、用錄播課自學(xué)

　　錄播課程雖然有老師帶領(lǐng)，但是實(shí)際上沒有解決學(xué)習(xí)中即時(shí)反饋的問題。

　　因此很多人會(huì)在語(yǔ)音和口語(yǔ)上遇到與自學(xué)同樣的問題。那么語(yǔ)法呢?錄播課能解決語(yǔ)法學(xué)習(xí)上遇到的問題嗎?

　　現(xiàn)階段的錄播課基本上等同于”有聲課本“，因此語(yǔ)法教輔上出現(xiàn)的問題，錄播課里同樣也會(huì)出現(xiàn)，比如缺乏反饋，缺少語(yǔ)法與場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)，缺乏整體語(yǔ)法觀念的建立等。錄播課程也無法解決書本自學(xué)過程中遇到的任何問題。